Néstor Rivero
El autor es historiador, docente y abogado.
El 31 de agosto de 1870, nació en Ancona -localidad del centro norte de Italia-, María Montessori, médica, activista femenina y educadora, que ha pasado a la historia como creadora de un método de enseñanza imbuido de profundo humanismo y precursora de la pedagogía constructivista, corriente que mantiene plena vitalidad hoy y cuyas bases epistemológicas quedaron estructuradas con los aportes que en los años ‘20 y ‘30 del siglo XX, formularon, de modo independiente el uno del otro, el suizo Jean Piaget y el ruso Lew Vigotsky.
La Casa del Niño
Habiéndosele confiado a sus 37 años, una institución educativa infantil en un barrio de Roma, cuyos estudiantes provenían de hogares con escasos recursos y donde también asistían niños discapacitados, Montessori, quien rebautizó el establecimiento como “La Casa del Bambini”, comenzó a aplicar las conclusiones y procedimientos que había cultivado en el curso de sus diez años precedentes, combinando sus conocimientos médicos, con sus lecturas y vivencias en la formación de chicos.
Entre las normas que estableció destacaban las de permitir que los padres se apersonasen dentro del establecimiento con la prevención de que no perturbasen la personalidad de los pupilos.
Siendo la educadora una convencida católica, los resultados de su método resultaron tan efectivos, que atrajeron la atención de numerosos pedagogos en los inicios del siglo XX, tanto católicos, como de otras confesiones o laicos, bien dentro de la misma Italia, como en otros países, replicándose la experiencia.
Método Montessori
Esta innovadora mujer, insistía en la necesidad de respetar la persona del niño, su ámbito de libertad, al considerarlos “la esperanza de la humanidad… dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz” [https://educomunicacion.es]. Y dicho método contempla el uso y diseño de materiales para el aprendizaje manual dentro del aula. Y en claro anuncio del primer constructivismo pedagógico sostendrá: “Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano” [Ibídem], postulando la oportunidad que debe brindarse a cada individuo en cuanto a “satisfacer sus potencialidades para que sea un ser humano independiente, seguro y equilibrado” [Ibídem]. Y en correspondencia con lo que unos veinte años después se constituiría en uno de los principales postulados del desarrollo de la inteligencia de Vigotsky, Montessori dirá: “Cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos” [Ibídem].
Materiales de trabajo
Montessori promueve un guía del aula cuyo rol no es transmitir enseñanzas en los términos del “magister dixit”, sino de “ayuda a los estudiantes a aprender, a partir de su experiencia, con materiales idóneos y el entorno adecuado.
Se ofrece libertad para desarrollarse y aprender al ritmo individual, en un espacio estimulante y estructurado” [https://www.educaciontrespuntocero.com]. Este método es provechoso para los objetivos en las tempranas edades, al guiar la “capacidad de diferenciación olfativa, empleando objetos como palilleros, saleros o trocitos de algodón impregnado, de modo que el niño identifique y diferencie olores.
Lo mismo se aplica respecto a la vista, audición, tacto y gusto, procurando el máximo potencial de los cinco sentidos. Y en cuanto a las matemáticas, su método concibe materiales como “ábaco, listones rojos, juegos de mesa, tarjetas de números, perlas… con este tipo de materiales pueden llegar a aprender hasta las fracciones y decimales” [https://viviendomontessori.com].
Sinóptico
2022
Lanzamiento del “Bicentenario de Bolivia”
Este día, en los nueve Departamentos de Bolivia se efectuó el lanzamiento del Plan Estratégico Nacional del Bicentenario hacia el 2025, como inicio de las acciones para “celebrar, conmemorar y festejar los 200 años de Independencia de Bolivia. Celebrar, a través de obras de alto impacto histórico, cultural, social, económico y ambiental, que lleven el sello del bicentenario. Conmemorar, a través de los programas Somos La Generación del Bicentenario e Intervención y Revolución Cultural, con un conjunto de actividades académicas y culturales sobre historia crítica, educación, ciencia y tecnología, con enfoques transversales de descolonización y despatriarcalización [e igualmente] festejar, con un programa de alcance nacional e internacional ‘el 2025’, con eventos en todo el país y particularmente en Sucre, como capital del Estado Plurinacional de Bolivia. Tenemos la meta clara, las y los convocamos a sumarse a este hito tan trascendente e histórico para nuestra historia y nuestras vidas” [https://www.facebook.com].